ESSA É A MATEMÁTICA QUE VIVEMOS!
Sejam bem-vindos ao blog Matemática para a vida!
Destina-se á todo o público interessado em aprender e ensinar a matemática, tudo isso, relacionando a teoria com o significado das tarefas que realizamos em nosso cotidiano, em uma compra de supermercado, na verificação das horas, nos jogos que brincamos, no calculo simples de quantos familiares possuímos, na ação de fazer uma ligação telefônica ou no simples mudar de canal da TV.
12:27
| Postado por
Grupo de Trabalho
|
A
construção do conceito de número na aprendizagem é fundamental para garantir um
bom desenvolvimento da matemática na vida escolar dos alunos.
Tal
afirmação é considerada pelo fato da leitura e escrita dos números estarem por
toda parte, em jornais, revistas, livros, anúncios, jogos, etc., e serem
necessárias para a vida dos indivíduos em sociedade. Em um contexto geral é
perceptível às dificuldades que os alunos do ensino fundamental possuem em
relacionar o conteúdo da matemática de maneira significativa para sua vida.
Quando
uma criança está no processo inicial da construção do conceito e numero, o
professor mediador desse processo deve criar possibilidades de intervenções para
haver a aprendizagem.
Um
exemplo disso é que através das experiências de quantidades o aluno começa a
construir sua lógica sobre os números podem representar a quantidade de alunos
da classe, de lápis de cor, de alunos da escola, de ruas do bairro etc. Desta
forma e dentro de cada faixa etária a matemática em seu conceito de numero deve
ser aprendida com exemplos próximos a realidade do aluno.
Outro
exemplo são os recursos didáticos que facilitam a compreensão dos números
(composição, decomposição, sistema decimal, valor e operação), o ábaco,
material dourado, calendário, tabela de numero, palitos de fósforos e sorvete,
bingo, etc.
Mas,
por outro lado o professor também de forma lúdica deve criar com os recursos
disponíveis situação de aprendizagem, como por exemplo elaborar um mercado,
onde o aluno se vê em uma situação real de preço/ dinheiro. (Quanto custa? /
Quanto possuo?).
Enfim
para haver a compreensão do conceito de número, o professor é um ator principal
e deve através de suas estratégias de ensino criar situações problemas,
questionar, confrontar, debater sobre as relações que os alunos fazem sobre o
conteúdo matemático. Assim através dessas intervenções superar as hipóteses
iniciais das crianças sobre conceito de numero tanto de forma oral quanto no
uso que faz em sua vida cotidiana.
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